Desde los test's hasta la investigación evaluativa

Desde los test’s hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo en la evaluación de la educación superior.

Este trabajo de Tomás Escudero Escorza hace un recuento de las etapas de desarrollo, identificadas por varios autores, que ha tenido la investigación evaluativa a lo largo de la historia.

Aquí esta mi reseña de ese trabajo.
Reseña: Desde los test's hasta la investigación evaluativa

Participación en los Foros: Autoevaluación

Es curiosa nuestra resistencia al cambio: el foro que inició la primera semana tenía preguntas que deberían contestarse en transcurso de varias sesiones, ir debatiendo pregunta a pregunta conforma fueramos avanzado en el módulo. Pero, acostumbrado a que el foro era para una semana en el propedéutico, mis participaciones se centraron en las dos primeras semanas únicamente.

Sin embargo, creo que entre tanta información, logré plantear algunas cuestiones para su reflexión, y logré algunas respuestas de mis compañeros.

Esta es la valoración que hago de mi participación en foro.
Autoevaluación...

Investigación y Evaluación

TRABAJO PARCIAL 2

Despues de leer los estudios:

Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil
Franco, C. (2006)
en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8
http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html

Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara
López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. Y Flores, K. (2006)
en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8
http://redie.uabc.mx/vol8no1/%20contenido-espinoza.html

Este es el resultado de la lectura crítica de los mismos:
Trabajo Parcial 2: Diferencias y semejanzas entre investigación y evaluación

Reflexiones de la sesión 3

1. ¿Cuáles fueron los aspectos más significativos de la telesesión de hoy?
La contextualización de la investigación educativa dentro del paradigma de la complejidad y la incertidumbre, la relación, compleja también, entre el investigador y su objeto de estudio, la importación de la autoreflexión y el tránsito de deductivo a inductivo.

2. ¿Cómo puedo aplicar estos temas a mi quehacer profesional específico y a mi labor como investigador?
Para realizar cualquier trabajo de investigación, los candidatos a objeto de estudio son los profesores y estudiantes, en primer lugar, después los programas educativos y la institución, del tal manera que hay que tener en cuenta siempre los conceptos de la investigación educativa (complejidad, incertidumbre, autorreflexión) para que el trabajo sea pertinente.

3. ¿Cuál sería una experiencia en donde se plasme la idea de complejidad o incertidumbre, o interdisciplinariedad y transdiciplinariedad que podemos identificar?
Por ejemplo la renuencia de algunos docentes para compartir el expertise que tienen sobre algún tema o área de conocimiento que es de interés de la comunidad estudiantil, plasmada en sus materiales educativos, que solo están disponibles para sus propios alumnos.

Antropoética: misión de la educación del futuro

TRABAJO PARCIAL 1

Una condición natural del ser humano es el instinto de conservación, a principios del siglo XXI esta condición se ha modificado de tal manera que parece que el instinto es de conservación sin importar lo que pase a nuestro alrededor.

En esta sociedad moderna y contradictoria el sentido de responsabilidad y solidaridad se ha distorsionado tanto que constantemente somos manipulados para no actuar en consecuencia, para ignorar el sufrimiento ajeno y para violentar cualquier norma establecida para la sana convivencia, si eso nos trae algun beneficio personal.

Aquí está el ensayo elaborado en la sesión 3 del módulo de investigación.
Antropoética... (pdf)